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“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”这是唐孟郊的《游子吟》，这首古诗小时候就会背，也知道是赞颂母爱的，但是其中的深情却不知晓。今天妈妈破天荒陪弟弟和我一起看了一部动画片，名字就叫《游子吟》。

这部动画片是采用插叙的写作手法，是以回忆录的形式呈现。冬雪，黄昏，北京的一座四合院，因为几个调皮的孩子捉迷藏，碰倒了一个箩筐，里面一件破烂的小棉袄罩在了小获头上，被其他几个小孩子调侃，让正下朝回来的父亲听到而引发的一段回忆。

“有一个小男孩儿，他小时候家境贫寒，穿衣破烂。被其他小朋友嘲笑，很想也穿着新衣去考试，带着愿望，他做了一个梦，梦中他站在云端，梦里还出现了妹妹养的老鼠——小糕团，小糕团身上贴着一个大大的魁字，梦里还有一台大大的织布机。”就在这时，他被亮光刺醒了双眼，母亲的呼喊声和鸡叫声在耳边，他该起床了，床头放着一件新棉衣。他高兴地大叫了起来。而他的妈妈却是两框黝黑的眼圈，手龟裂皲瘃，血濡缕缕。小男孩儿看到妈妈为他熬夜很感动，穿着新衣，心里暖暖的，参加了考试。不仅考过了童子试，并且他一路考过了秀才，进士，在北京做了大官。

动画片的结尾回到了现实，四个孩子们听完父亲的故事就要吃晚饭了，他们四个争先恐后地让母亲先吃，背景音乐合时宜的唱诗“慈母手中线，临行密密缝……”我眼睛微微有点儿潮，鼻子也微微有点儿酸，伸手抱住了妈妈，奶声奶气地撒娇“妈妈抱抱”。

动画片虽然结束了，可是这次的观看给我的感悟会伴随着我终身。每个人都有妈妈，妈妈们或精明能干，或善良淳朴或憨厚老实，甚至有的有些许痴傻。但他们对自己孩子的爱都是一样的，都是伟大而无私的。

对于我自己，我也终于体会了妈妈对我和弟弟的爱，她每天早出晚归的无奈与心酸。即便这样，也从未对我和弟弟有任何懈怠。每天无论多晚都检查作业，为了我们能干净整洁每天夜里12点了还在独自为我们洗衣。我稍微发酸的鼻子和湿润的眼眶顿时泉涌了。

我爱读书，但我更爱读古典诗文。因为读诗可以丰富我们的知识，陶冶我们的情操。在这五年的学习生涯中，我学习了很多的古诗，有《池上》、《望庐山瀑布》、《春晓》……这些

《游子吟》

作者：孟郊

慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。

注释：

1、寸草：比喻非常微小。 2、三春晖：三春，指春天的孟春、仲春、季春；晖，阳光；形容母爱如春天和煦的阳光。

译文：

慈祥的母亲手里把着针线。为将远游的孩子赶制新衣。 临行她忙着缝得严严实实，是耽心孩子此去难得回归。 谁能说象小草的那点孝心，可报答春晖般的慈母恩惠？

赏析：

这是一首母爱的颂歌。中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美母爱。诗的开头两句，所写的人是母与子，所写的物是线与衣，然而却点出了母子相依为命的骨肉之情。中间两句集中写慈母的动作和意态，表现了母亲对儿子的深笃之情。虽无言语，也无泪水，却充溢着爱的纯情，扣人心弦，催人泪下。最后两句是前四句的升华，以通俗形象的比喻，寄托赤子炽烈的情怀，对于春日般的母爱，小草似的儿女，怎能报答于万一呢？

全诗无华丽的词藻，亦无巧琢雕饰，于清新流畅，淳朴素淡的语言中，饱含着浓郁醇美的诗味，情真意切，千百年来拨动多少读者的心弦，引起万千游子的共鸣。

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于谦，是明代杰出的政治家、军事家及诗人。他在12岁时， 写下一首寓意深刻的名诗：

千锤百击出深山，

烈火焚烧只等闲；

粉身碎骨全不怕，

要留清白在人间。

要是把这诗看作谜面，那么我们读着这生动形象的诗句自然能猜出这个谜底是“石灰”。这使我受到这样的启迪：我们 都熟悉猜谜，那谜面往往是生动形象的一幅画或是能使人展 开联想的语句。那谜底就不同了，只是简单的一个词。我又想 到了写文章。写文章时，若多一点“谜面”，少一点“谜底”，不就 形象、具体、生动了吗？

这又使我想起“苏东坡猜谜”的故亊。一天，秦少游与苏氏 兄妹聚谈，远处，传来一阵锯木声。秦少游便对苏氏兄妹说： “我有一间房，半间租给轮转王，有时射出一线光，天下邪恶不敢挡。”苏小妹接着说：“我有一只船，一手摇撸一手牵，去时拉 纤往，回时摇櫓还。”苏东坡听后笑着说：“你俩一个有房，一个有船。愚兄寒酸，只有一张琴，一根琴弦腹中藏，对着树木弹， 专引锯木声。”说罢，三人都大笑起来，原来三人都各出了一个 迷语，谜底都是“墨斗”。

看，三位文学家把“墨斗”这一物品，描绘得多么形象、生 动啊！如果我们在写人绘景时能像他们出谜语那样，善于抓住事物的特点进行形象、具体的描写，效果不是比笼统地进行描 写要好得多吗？

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。这首脍炙人口的托物言志诗是由于谦所作。

于谦是我国明代有名的爱国主义诗人和清官。他是一个廉洁正直的人，虽然多次受排挤，但从未屈服过，依然刚正不阿，光明磊落，一心为国。这首诗是对他崇高人格的真实写照。诗中借咏石灰让我们感受到了他的高洁、不怕艰难、不惜牺牲、坚守清白、为国尽忠。从千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。这两句话我们可以知道石灰一出世就要烧炼，通过若等闲三字，又使人感到不仅是在写石灰，还写出了诗人虽然经历了种种磨练和种种严酷的考验，都从容自若，处之泰然。从粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。这两句，我们可以看出诗人不怕牺牲，愿为大众利益奉献一切的崇高精神。

于谦的这种廉洁正直、不

篇一：《梦游天姥吟留别》说课稿1

《梦游天姥吟留别》说课稿

一、说教材

《梦游天姥吟留别》是人教版高中语文第三册第二单元的第一课。这一单元鉴赏唐宋诗词。编者意在要求学生在前一单元系统学习四言诗、骚体诗、早期五言诗并了解意象的基础上，感受唐诗的意境，明了表现手法。

因此，教学的重点和难点是把握意术意境，理解技巧，结合背景去理解梦与诗的内在联系。

李白的《梦游天姥吟留别》以其想象的瑰丽奇特、夸张的大胆离奇，特别是其追求个性解放的精神深得高中生的喜爱，若能教学得法，将不仅能很好地贯彻大纲的思想，还能带领同学们进行独特的审美感受，从而提高其语文素养。

二、教学对象分析

我的教学对象是刚刚进入高二的学生，对文学作品的认知已经有了一定的水平，但是在主动鉴赏、**方面还是有很大的不足，因此在教学过程中要特别注意激发学生主动参与的热情，力求层层设问，或者由浅入深，化抽象为具体的**文章的主题和细节。让学生在轻松愉快的氛围中学习。

三、教学目标

根据学生现有的认知基础和本课程在教材中的地位和作用，根据教学大纲，确定本课程的教学目标如下

1把握诗的内容和形式，

2整体感悟诗的意境，

了解诗人强烈的情感和独特的艺术气质。

四、教学重难点

（1） 重点：掌握诗的内容和形式，从整体上理解诗的意境。

（2） 难点：体验诗人强烈的情感，了解诗人独特的艺术气质。

五、教与学

现代教学理论认为，学生是主体，教师是主导，教学本身就是一个教师与学生双边互动活动，据此，我准备采取以下教学方法和学法指导。

（1）诵读教学法

在学习诗歌的过程中，要重视阅读和背诵，在阅读中理解和欣赏，使学生逐渐养成阅读文学作品的习惯；引导学生在阅读时注意节奏和情感。

说到诵读教学，它即是传统的又是时新的，既是语感的又是技能的，既是文学的又是审美的。各个学段的阅读教学都要强调朗读和诵读，加强学生对诵读方法的指导，让学生在诵读中品味诗歌的美妙。所以我打算用一系列的教学和阅读活动、阅读活动、背诵活动，让整个课堂充满阅读声。

（2）启发教学法

通过层层设问引导学生探求新知，培养学生学会用自己的头脑思考问题，用自己的心灵感受作品，对作品做出分析、提出见解，并恰当的表达认识和观点，逐步提高学生欣赏文学作品和语言表达的能力。

（3）合作**法

新标准倡导“自主、合作、**”的语文学习方式，改变学生的学习观念